四、分别要求，异步前进

为了大面积提高教学质量，在学生作业上我也动了一番脑子。对甲类学生，除要求他们做一部分基础习题外，还十分注意要求其做一定的拔高题目， 做些难度较大的练习题和竞赛题。尽量使这部分学生开阔眼界，拓宽知识面， 增长知识，开发他们的智力，提高其分析问题和解决问题的能力。对中差生， 要求他们必须做课本及练习册中的基础习题，也让其踮起脚跟，做一些适当的拔高题。通过训练，掌握基础知识和技能，使之达标。当然对中等生中的一部分学生也尽量督促其跨进甲类生行列，努力缩小差生面。

再则是选择课本上的典型内容，根据课堂诊断测试中发现的问题，补充少量的书面作业。在批改作业时作好情况记录，综合分析后，再采用适当的补救措施。如安排适当的时间纠正共性问题，小组内讨论解决有关问题，将学生叫到办公室当面批改作业，分析出现错误的原因等。必要时再给其布置少量的同类型的习题，或实行个别辅导。

由于着重抓了终结性测试，作业分类布置与分别处理，及时发现并解决了问题，从而促使绝大部分差生有了明显的进步，大面积提高了教学质量。