二、看人下“菜”，量体裁“衣”

我们说，教学目标是我们进行教学活动的指南与归宿，实施目标则是课堂教学的主要环节和过程。要在一节课内，紧紧围绕所确定的目标，开展形式多样生动活泼的教学活动，带领指导学生奋力拼搏奔向各自应该达到的目标，这就要求教师作出艰辛的努力，付出一定的代价。

在教学过程中，要根据学生的不同情况，采取不同的教学手段，在教学活动的各个环节中，不失时机地展示目标，分析讲解，点拨指导。通过学生面部上流露出来的不同表情和及时的目标检测了解教学信息，进行知识补习和小结评价。为针对不同学生分类实施目标创造良好的、适时的、先前与当时的条件。在每一个教学环节中，注意看人下“菜”，对不同学生提出不同要求，突出因材施教原则。做到，“心中有目标，眼中有学生，脑中思反馈”，面向全体学生，着眼尖子，保底拔高，使每一个学生踮起脚跟都能摘到桃子。

如，在平面几何教学中，对于几何证明题，要求乙、丙类学生只要能初步了解一般的证明思路、方法步骤，能在每一步证明后面的括号内填上理论根据即可。对甲类学生则要求他们合上书本能独立证明，或者让其到讲台上利用分析法或综合法，面向全班学生分析证明，写出证明过程，并让乙丙类学生积极配合。这就形成了一个齐心合作各自达标的生动局面。

按学生的学习程度分类实施目标，分类施教，使中差生感到达标不困难， 学习有兴趣，有饱满的学习热情，不会产生厌学心理。使优等生吃得饱吃得

好且消化吸收好。这样能使全班学生学习情绪高昂，积极性保持“持久”。