四、思其错

教学实践表明，学生一旦掉进“陷阱”，并在老师的帮助和自己的努力

下“跳”出来，对所学知识的印象将更为深刻。教师在批改学生的作业、试卷或辅导时，时常发现学生的各种错误，为了使学生引以为戒，让学生从“陷阱”中“跳”出来，有时须重新“暴露”他们的错误。如初学直接开平方法解一元二次方程时，从作业中发现许多学生因对本法理解不够全面而出现的一些错误。上课前，我首先让出错的学生板演了自己的题目，然后引导学生进行全面的分析、讨论，找出了错误的出处和原因，加深了学生对该方法的理解，优化了教学过程。