一、概念引入

1. 出示模型和小黑板（模型的直观图）

1. 引导（学生思考、议论）

〔1〕模型（1）：有两个面互相平行，其他几个模型是否也有这个特性？

（排除（5））

［2］观察模型（1）（2）（3）（4）启发引导：其他各面都是四边形， 模型（1）（2）（3）（4）都符合，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行（又排除（4），具备上述特征的模型（1）（2）（3）称为棱柱（出示课题：棱柱，并和学生一起总结概括出定义）

1. 定义：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，而且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面围成的几何体称为棱柱。

1. 设问：（4）和（5）不是棱柱，根据定义判断为什么？（共同议论回答）

2. 画出一个棱柱的直观图，并提醒学生注意画法

3. 结合图形指出棱柱的底面、侧面、侧棱、顶点、对角线、高。[4]棱柱的表示方法

[5]设问：1）棱柱（1）有几条对角线（学生回答） 2）根据实际情况，棱柱（3）的高和侧棱长有什么关系？

（学生回答，同时强调侧棱与底面垂直）