一、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提

教学过程，不但是教师教得过程，而且还是学生学的过程。教师教的再好，学生如果不学也只是纸上谈兵。要想学生学，首先要令他感兴趣。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感”。如何培养学生的学习兴趣呢？

创设情境，培养兴趣

一节课如果能有个好的开头，学生上课伊始兴趣盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中可以大大激发学生的求知欲。如在教《小时、分的认识》一课时，课一开始老师先提问：“同学们，你们晚上都几点睡觉呀？”同学们争先恐后地回答，有的说 8 点，有的说 8 点半，又问：“你们早晨几点起床呢？”

有的说 6 点，有的说 6 点 10 分，老师接着说：“你怎么知道是 6 点，8 点半呢？”学生回答：“每天这个时候爸爸（妈妈）都准时叫我起床（睡觉），是他（她）告诉我的。”老师接着说：“那么你们自己认不认钟呢？这节课我们就来认识一下时钟。”一节数学课就在这生动的情境中开始了。

精心设问，激发兴趣

古希腊哲学家和教育家亚里士多德有一句名言：“思维自疑问和惊奇开始”。好奇是儿童的天赋，问题是数学的灵魂，有意义、有趣味的问题有其独特的魅力。课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，激发学习兴趣，如在教《圆的认识》一课时，出示一根细绳，绳子的一端系着一根粉笔，把绳子的另一端用图钉固定在黑板上，接紧细绳，旋转拿粉笔的手，粉笔在黑板上划出一个圈。提问：粉笔转动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？造成学生渴望解开奥秘的心里状态，激发学习新知识的强烈兴趣。

活动多样，浓厚兴趣

现阶段学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦，因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识。如在教《分数的意义》一课时，让学生提前准备一张纸和一些火柴棒，指导学生用纸折出 1/4，拿出 6 根小棒，问它的 1/2 是几根？学生可以通过动手操作自己体会这些分数的意义，另外还可以设计一些抢答题活跃气氛，如果谁做题做得好或答题答得好，全班鼓掌三次给以鼓励。再比如在学习《小数点的位置移动引起小数大小变化》一课时，在讲完新课练习之后，我让学生做一次老师，每人出 10 道题目，给同桌做，做完之后再批改，这样

不但可以加深印象、巩固新知，而且可以极大地激发学生的学习热情。4.设计竞赛，提高兴趣

根据学生争强好胜的特点，将竞赛引入课堂，对提高学生的学习兴趣，提高练习效益会起积极的作用。如学完小数四则混合运算之后，按全班八行分成八个组在黑板上出八个计算题目，每组的第一人做完之后，再出第二组题目，第二人做⋯⋯接力赛，一直到每组最后一人做完。最后根据做题的正确率和快慢确定优胜者，给以奖励。另外像猜谜语、对口令、邮递员投信、摘桃子等等，都可以极大地提高学生的学习兴趣，在学习的过程中，对优胜者和进步较大的学生给以奖励，他们会受到极大的鼓舞，因而更加热爱学习。