用“语言树”理解二重复句

内蒙古 李振刚 张玉宏

初中语文第四册已接触二重复句，对于初二学生来说，这部分内容很抽象，掌握起来颇为不易。夸美纽斯说：“一切知识都是从感官的感知开始的”， “在可能的范围内，一切事物都应尽量放在感官的跟前”。因此，在教学的过程中，应尽可能的利用一切手段，充分利用学生的多种感官，进行直观的、形象的教学。鉴于此，为了使学生顺利地掌握二重复句，可以采用画“语言树”的方法。

何为“语言树”？顾名思义，语言就像一棵树。我们可以把一个二重复句看成是一棵树。树有主干，有分枝，那么，我们可以把二重复句的层次及关系表示在“树”上。这样，教起来直观形象，便于同学理解。兹举例如下：

有，‖所以是“ 属实”，但是数目不对，‖所以是“ 基本”属实。

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这句话共有四个分句。第一层是转折关系，第二层都是因果关系。为便

于理解，图示如下： 再看下面句子：

苏林教授一生桃李满天下，│但这样年青而又有才华的学生还是第一

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个，‖这样的事情也还是第一次碰到。

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图示如下：

他们凭空想了许多念头，‖滔滔不绝地说了许多空话，可是│从来没

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有认真做过一件事。

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图示如下：

竹叶烧了，‖还有竹枝；竹枝断了，‖还有竹鞭；竹鞭砍了， ‖还

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有深埋在地下的竹根。

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图示如下：

实践证明，这种方法可以化复杂为简单，化抽象为形象把复句的结构层次及意义关系形象地展示在教师根据层次画的一棵“树”上，教着省事，学着简单。

这种方法还可用于分析多重复句，其效果可能更为明显，有志于此的同志可以进一步探讨。