一、通过假设、对比来突破

课文中关于烈火烧身一段，文字不仅寓意深，而且表达方法也不易被学生理解——通过作者的观察、感受、体验来表达的。

教学中，我首先提出问题让学生思考，邱少云整个身体被烈火包住了， “我”担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来——作者为什么“担心”？允许同学们争议后，再让学生设想一下，假如我们的手不小心碰着烧红的火炭什么时，会有什么反应呢？接着引导学生对比邱少云的情况。邱少云烈火烧身，与被火炭烫一下相比，不知要厉害多少倍——这怎能不叫人“担心”呢！我们被火炭烫一下就会立即缩手或失声大叫，这是人的本能； 邱少云被烈火包住却纹丝不动，需要多大的毅力才能克制住人的本能啊！最后老师因势利导，侧重研讨邱少云为什么能这样做——他为了战斗胜利，宁可忍受烈火烧身的极度痛苦，也决不暴露目标。所以作者的“担心”不只映衬了邱少云的顽强毅力，也表现了作者对战友的关心爱护。至此水到渠成地突破了难点。