语文教学应重视板书形式的构思

山东威海经济技术开发区第四中学 丛旺滋 邹积法 邵茂琪

语文教学，最讲究板书技巧。因为板书是打开学生智慧之门的钥匙，是教师教风的凝炼和浓缩，是教师的学识、智慧和教艺的展映，是将教学内容的精华清晰地、有条不紊地突现在学生眼前的最佳方法。

好的板书，精湛的板书，具有双重价值。一是认知价值，即向学生有效地提供知识信息，吸引学生集中精力获取主要知识，掌握教学内容的重点和难点，激起学习兴趣和动机，促进其缜密深刻思考，较好地理解课文的基本结构和思想内涵，增强对事物的观察和感知、分析能力。从而牢固保持对知识的记忆，保障学习的效率和质量，提高政治思想素质、文化素质；二是艺术价值：提纲挈领，点精指要，给学生神野开阔的联想；形式富于变化，生动活泼，给人以丰富感；结构新颖，给人以审美的享受。

既然板书如此重要，既然板书是师生课堂上最简易的传授和汲取知识信息的渠道，那么板书形式的构思就尤为重要。

什么是板书形式？板书形式是指板书的布局结构。板书以什么形式出现的黑板上，则是根据板书教学的原则和教学内容的具体需要来确定的。

板书内容如果设计精当，形式选用恰当，学生就能清楚领会教学内容和结构。因此，语文教师在备课时，一定要精湛地设计好板书。

现在常用的板书形式，有以下几类：

提纲式。顾名思义，即提纲挈领。此类板书是要点式板书，提纲挈领， 简明扼要，系统完整，层次井然，学生听记、理解很方便。这种形式在课堂教学中使用较多。如王松泉老师设计的《谁是最可爱的人》一文的板书，就是精美上品。板书设计理清了全文结构，突出了通讯的中心思想，体现了选材典型等写作特色，依次排列得很清晰；

关键性词语式。这种形式是指教师板书时恰到好处地选择和运用课文中的关键性词语，一线穿珠，画龙点睛。

对联式。此种形式是把课文之精髓，运用对偶的修辞方法，浓缩和提炼， 高度概括，匠心独具。如《我的叔叔于勒》一文，有人对课文的主题设计过这样的对联：“有钱万里盼相见，无钱咫尺怕相识”。言简意赅地揭示出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

图文结合式。以表、图手段设计板书，此种板书适合于具备一定制表绘图能力的教师。这种形式的特点是图文简洁，示意明了，形象直观，有利于理解和记忆。

对比综合式。这种方式采用鲜明的对比，形成映衬，相得益彰，深刻揭示事物的本质，增强语言的感染力和说服力。如一位教师讲授诗人臧克家《有

的人》这首诗时，设计了这样的一种形式： 骑——摔、垮

刻——早、烂、骄横、腐朽、镇压人民

有的人活着 ↔ 已经死了

（行尸走肉） 俯——记住

野草——青青的、鞠躬尽瘁、甘为孺子牛

有的人死了 ↔ 还活着

简洁精确的文字，表明了两种人不同的人生观和人民对这两种人的不同态度。

总之，语文教学一定要重视板书形式的构思，做到明确要求，书之有用； 抓住重点，书之有据；精选词语，书之准确；确定形式，书之有格；排列先后，书之有序；留有余地，书之有节。只有不断大胆开拓，锐意创新，板书才能科学、精当、醒目、简洁、规范、易记，真正成为提高课堂教学效率的工具，成为节省时间、突出教学重点、提高学生分析问题解决问题的能力的工具。