三、巧设悬念，激发“思”趣

根据“思维自疑问和惊奇开始”的特点。针对一些课文的体裁和题目的字眼，教师在揭示课题时，可巧设疑问导入新课，运用悬念激发学生思维兴趣。如《海底世界》一文揭题时说：同学们在日常生活中，常见到的是天空和大地，然而有谁到过海洋潜入海里去见过海底世界呢？板书课题后，趁势请学生打开书学习课文，寻求海底世界的知识趣味。教师话音刚落，学生书声琅琅，贪婪地学习课文，到思维王国中去邀游、探索、寻求问题的正确答案，这样把学生的学习积极性充分地调动起来。