第十，编写和讲解人物传记要寓论于史，力求形象化。

历史人物及其活动，是具体的。我们的人物传记和课堂教学，也应该生动具体地反映出来。司马迁著《史记》，不是给人物写履历表，而是塑造形象。他掌握了大量的真实可靠的材料，抓住几个典型，用生动的语言，把人物刻画得栩栩如生，因而使人们久久不能忘记而千古流传。从这些形象的记载中，使人们也清楚地看出了作者的观点：有褒有贬。这种方法，也就是我们今天所说的寓论于史。

写人物自身的活动应该形象、具体、写背景材料也应该形象、具体。苏联早期曾出版过一部巨著：《苏联国内战争史》，是由高尔基、莫洛托夫、伏罗希洛夫、基洛夫、日丹诺夫、斯大林担任总编辑的。这部书既掌握的原始材料齐全，叙述、分析得又具体、生动。例如，它是怎样写十月革命前的俄国国内形势的呢？且看下面一段文字：

“一九一七年深秋时节，战壕里潮湿而泥泞。前线上的几百万兵士咒骂临时政府而愁郁地想道：难道还要在战壕里过第四个冬吗？在乡村里，夜间常有焚烧房屋的火焰，照得满天通红。警钟雷鸣不已。劳动农民既丧失了从资产阶级临时政府手里获得土地的希望，乃焚烧贵族庄院，夺取土地，瓜分农具。在城市中，工人罢工风潮相继而起，好像怒潮中的波涛，继长增高。列宁所预言，所期待，所准备的新革命日益接近了。”（《苏联国内战争史》第二卷，第一章。苏联外国文书籍出版局 1944 年版。）

你看！短短不到两百字，把战士、农民、工人等社会各阶层的动态，都刻画出来了，简洁明了，具体生动。一般说来，写人物传记，对于尽人皆知的教科书上的背景材料不宜枯燥的罗列过多，而应画龙点睛，学习上述的那种写法。

（原载《历史教学》1980 年第 6 期）