让学生从生活中学习

山东省滕州市级索镇中心小学 孔繁臣

让学生从生活中学习，是应试教育向素质教育转轨的重要途径。

美国唯心主义哲学家、社会学家、教育家、实用主义教育的创始人—— 杜威，他认为“生活就是发展，而不断发展，不断生长就是生活”。因此， 最好的教育就是“从生活中学习”。

以《义务教育五年制小学语文课本》第七册第 27 课《两个铁球同时着地》一课为例，讲一下我的做法。教师备好：大小不同的铁球，大小不同的铁块， 大小不同的木块、大小相同的铁球与木块各一。教师在讲课前的课外活动时间，从三层的教学楼顶分别让它们同时落下，得出结论：“大小不同的铁球同时着地；大小不同的木块同时着地：然而，大小相同的铁块与木块不能同时着地，大小不同的铁块与木块也不能同着地。”此时，学生们不能归纳规律，于是各自行动，有的让很大的或很小的木块与铁块一起下落，比较下落速度，有的学生用鸡毛与其相比，比较下落速度；有的把木块和铁块拴在一起，然后与木块或铁块比较下落速度。经过一番的观察、比较，学生自己又得出规律性结论：“同一种东西，不论轻重，在正常情况下，下落速度相同， 反之不同。”这正与课文中讲的一样：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系”。教师抓住学生的灵感，发展其个性；使学生的观察能力，思维能力，操作能力以及语言、意志、情感等得到全面发展。

变应试教育为素质教育，教师就要把“东西交给学生去做，而不是把东西交给学生去学”。在教学中强调学生实践能力的培养，回避死读书、读死书，与实际隔离的现象，让每个学生当伽利略，激发学生的学科学，爱科学的兴趣。

教育的目的在于培养学生成为跨世纪的一代新人，这一代新人不仅掌握科学文化知识，而且更重要的是学生通过自己的生活实践，具备创造能力。如：19 世纪西方绘画大师达芬奇抓住生活中的灵感，用四整年的时间，创造出前所未有的木板油画——《蒙娜丽莎》。那木板上的蒙娜丽莎，维妙维肖， 呼之欲出，二维平面变成三维空间，艺术界人士称为前所未有。这是达芬奇的老师没有指点到的吧！历代各种实例证明：经验出于生活，知识来源于生活。

因此说：“教科书是学生知识的源泉之一，生活则是知识来源的重要途径，让学生从生活实践中学习”。