一、抓住突破口，提高整体阅读效果

文章的“突破口”是打开文章思想内涵的通道。“突破口”选得准，能把学生引向一个新的天地，牵一发而动全身，有助于教师有效地组织课堂教学。

“突破口”可以是文章的题目，也可以是文章的重点句（段）。引导学生从题目或重点句（段）入手，迅速抓住文章的中心思想，再看作者是怎样一步一步表达中心的，能减少课堂教学中的无效劳动。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，题目点明了文章的主要内容“炸暗堡”和文章的中心“舍身”，因此可以从题目入手，先引导学生理清“炸暗堡”的过程：遇到暗堡——请求炸暗堡——冲向暗堡——炸毁暗堡——战斗胜利；然后引导学生具体理解语言文字，读、思、感结合，体会文章的思想感情，从而掌握文章的中心思想“舍身为革命”。整个教学过程围绕题目这个核心来进行，省时、高效。再如教学《避雨》一课，抓住中心句“多么有心计的姑娘啊！”设计教

学，提出如下问题：“心计”是什么意思？从课文中哪些词句可以看出这是一位有心计的姑娘？这位姑娘使你受到什么启发？引导学生品词赏句，体会情感，通过读读、想想、议议，不但较快地理解了课文，把握了中心，而且发展了学生的思维和语言，使课堂教学“形散神聚”，围绕一条主线展开， 从而收到了事半功倍的效果。

还可以通过抓住重点段、抓疑点等多种形式切入课文，灵活地组织课堂教学，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学效率。当然，“突破口”选得是否准确得当，还有赖于教师对教材的理解和驾驭。