打破考试的旧模式

——考试方法改革初探

湖南省麻阳县绿溪口中学 莫红日

老师在教学过程中，为了检查学生对所学知识的掌握程度，都免不了要对学生进行考试。古今中外，一般的考试方法都是老师命题，学生按照任课老师的要求进行复习，迎接考试。在近几年的教学过程中，我发现这种考试方法不大能提高学生的学习兴趣，对教学质量的提高不能起到良好的促进作用。因此，我试着对考试的方法进行了改革实验：让学生自己出题考试。

如何让学生自己出题考试呢？

第一步，任课老师确定出题范围。如果是单元测验，则要求学生以本单元所学的内容为出题范围，当然也可以联系以前所学的知识出题。如果是期中考试，出题范围一般是本学期所学内容的一半。

第二步，任课老师确定题型和各种题型的题量、份量。不同的科目考试有不同的要求，因此题型、题量各不相同，任课老师可以根据自己所教科目的特点来确定。当然，老师还要求学生出题时注意考试时间，还应强调卷面书写要清楚工整。学生第一次自己出题可能很难把握试卷结构，任课老师可先出一套样卷，然后让学生仿照样卷的结构形式出题。通过反复训练，学生出题能力和所出题的质量会不断提高。

第三步，学生出完题后，自己另外用纸做好答案，留着待用。然后学生在自己所出试题的一定位置上写明“出题人，×××”的字样，把试题交给任课老师。

第四步，任课老师把学生交上来的试卷按试题难易程度大致分为难、较难、较易、容易四类，然后分别发给成绩好、较好、较差、差四个等级的学生进行考试。

第五步，任课老师把学生考完了的试卷收回来，分别发给出题人，由出题人阅卷。阅卷时，出题人和做题人相互讨论，交换意见。如果双方对试题答案有争议，则由老师裁决。

第六步，任课老师把学生阅完后的卷子再收回来统计、分析，然后把学生出得好的试题和学生最易出差错的试题选出来，组合成一套或几套试卷刻印出来，再对学生进行考试。老师还可以把学生出得好、书写清楚工整的试卷设专栏贴出来，让大家参观学习。

这种让学生自己出题考试的教学方法效果如何呢？在我教的二年级甲、乙两班中，甲班的语文基础比乙班差得多，因此，我先在甲班进行考试改革试验。通过一个学期的实验，二年级第一学期期末统考时，甲班语文班平均达 81 分，而基础好的乙班语文班平均只有 76 分。后来，我在甲、乙两个班都采用由学生自己出题考试的方法进行教学，三年级第一学期期末统考时， 两个班语文课平均成绩均超过 83 分。到毕业会考时，甲、乙两班的语文课平

均成绩分别达 84.3 分和 85.2 分，及格率均为 100％。实验证明，平时让学生自己出题考试对教学质量的提高有着巨大的推动作用。让学生自己出题考试对教学质量的提高为什么会有这么大的推动作用呢？我认为最主要的原因是这种考试方法使学生在学习中由原来的被动地位转化为主动地位，由原来的“要我学”转变为“我要学”，大大提高了学生的学习兴趣和积极性。学生为了出好试题或在考试时不被自己的同学考倒，他们自己首先要复习好所学的内容，掌握好所学知识的重点、难点，查找有关资料。他们自己出完题后还要做出答案，这实际上就等于学生自己做了一次练习。一般的学生都有这种想法：老师出的题学生做不对不以为耻，而自己的同学出的题自己做不出来就不好意思了。因此，如果第一次学生出题自己考不好，那他（她）一定会下决心下次考好，为自己争回荣誉，这实际上是给了学生一种动力。当老师把学生出得好的试题印出来或设专栏贴出来时，入选的学生非常高兴， 今后加倍努力，争取以后出质量更高的试题；如果学生发现自己出的题没有入选，他（她）也会下定决心学好，争取下次入选。

其次，这种让学生自己出题考试的方法有利于任课老师了解学生掌握知识的深度和广度。老师通过分析学生出的题、做的题，可以了解学生对哪些知识掌握得比较好，对哪些知识掌握得不够牢固，以便于在今后的教学过程中抓住学生知识上的薄弱环节，重点加以指导。这对教学质量的提高同样有较大的促进作用。

当然，这种让学生自己出题考试的方法一般只能在教学过程中使用，不适合于大范围的统考。不过，在教学过程中只要使用得当，它必定会使学生在任何形式的统考中都取得好成绩。