三、突破教学的基本优势

有利于加强语言文字训练。突破教学的建立和实施，改变了教师层层分析，学生段段听讲的传统方式，有利于保证时间，抓住语言训练的重点，扎扎实实地进行指导学生理解、运用和积累祖国的语言文字，进行方法指导，举一反三。通过语言现象，掌握语言规律，培养学生的语文能力。采用突破教学，是对语文学科本质属性的回归。
有利于进行思维训练。思维训练是在语言文字训练外壳下的内核，突破教学不但能加强语言文字训练，还能顾及思维训练。突破教学中，在确定突破点上，是从文章的最敏感、定全局的部位去考虑；在设计训练程序上，是从正向、逆向或多向等思路去设计；在考虑训练方法上，是从体现规律、多功能上去选择。这样能激起学生的思维，培养学生的思维能力。
有利于提高课堂教学效率。突破教学的课堂教学结构，是反常规地处理教材和课堂教学节奏，重新编制教学信息的传递和反馈处理，缩短了学生阅读中自己认识、自己发现的过程，在最短时间内获得最大发现，教学的容量大。同时这种教学结构，体现了最有效地分析，最佳地组织学生学习的意向。十分注意学生的主体地位，努力扩大学生的参与面，力求让学生动脑、动口、动手，提高了阅读效率。
有利于形成探究心理。探究心理是学生发现问题和解决问题的真正动因。突破教学活动是置学生于主体地位，发挥学生的主体作用，时时给学生以“悬念”，教师不把结论端给学生，让学生去尝试，去探究，去研讨，尽可能让学生得出结论。这样，有利于学生探究心理的形成。