三、问题式达标测评

这种测评方法可以突出重点，具有直观性。例如：在讲授《养花》一文时，为了检测学生是否掌握了课文是如何写养花乐趣的，可以提出问题：1. 本文从哪几方面来写养花乐趣的？2.作者在养花过程中体会到的真正乐趣是什么？通过学生回答问题，教师可以了解学生理解和掌握的情况。再如《少年闰土》一文，重点是让学生理解闰土的人物性格，如何检测学生是否真正掌握了课文中人物的特点？可以提出问题让学生思考回答：1.从闰土的哪些方面可以看出他是一位天真、淳朴的海边农村的少年？ 2.从闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹等事，可以看出闰土是一个怎样的少年？这种测评

方法，既检查了学生对学习目标的掌握，又检查了学生灵活运用所学知识的程度。