六、作文

作文水平的提高是水滴石穿的漫长过程，需要长期扎实的基本功训练，但是只要能针对学生作文存在的实际问题，采取适当的训练方法，通过几周时间系统的复习，学生的作文就会得到较大的提高。在复习阶段至少要做三件事：

要让学生见识一下各种作文的命题方式，如命题作文、看图作文、提供材料作文、提要求作文、改写、扩写、缩写等等，这些样式各有什么特点，遇到这些样式应如何审题、构思，这些样式在写法上应注意些什么问题等等，都需要具体指导和实践练习，然后教师再根据学生习作反馈出来的问题，有重点地进行讲评。
要训练学生审辨题意能力和打腹稿能力。一定要让学生审清题目的要求后再动笔，要想想这个题目是什么意思，有几个方面的要求。侧重点是什么，是写人、记事，还是状物的，题目对文章的内容范围有什么限制条件等。还要训练学生在审清题目以后，构思文章框架，写出作文提纲或打腹稿的能力。
要把小学阶段学习的应用文系统地复习一遍。在小学课本中出现的应用文有请假条、通知、留言条、书信、日记、表扬稿、决心书、读书笔记、会议记录等。由于这些应用文是在五年间断断续续学习的，再加上学过后实际应用的机会较少，难免出现遗忘，教师将这些应用文综合起来，复习各种应用文的格式和写作要领，进行适当的练习是极为必要的。

总之，要让每一位学生都较好地把语文复习好，考个好成绩，顺利升入初中，复习就要注意体现两个“根本”：

一是抓好“训练”这个根本。复习期间对于知识的系统和规律是要讲的，但这些规律必须通过进一步的训练才能掌握，进而得到能力的提高。要通过训练揭示规律。复习期间，要尽量让学生多动口、动脑、动手，真正通过学生自己的听说读写实践，提高运用祖国语言的能力。

二是要抓好“课本”这个根本。课本是教学之本，也应该是复习之本。要紧扣课本进行复习。那种离不开课本，让学生做种种试题的做法是不可取的。为了搞好复习，结合教材和学生实际有选择地做练习是必要的。但是不加选择，太多太滥，也不能达到使学生掌握规律、形成能力的目的。一句话，搞好复习形式多样，方法各异。但既要体现语文学习的规律，又要有利于调动学生学习的积极性，只有这样才能搞好小学语文毕业前的复习。