五、联想式达标测评

这种方法对小学高年级的学生较为适用，因为高年级的学生在阅读课文时，只停留在简单理解字面意思是不够的，还要体会挖掘文章中所蕴含的深刻思想，要达到这一目标，必须充分发挥学生的想象力。例如《落花生》一文是一篇借物喻人的文章，为了检测学生对文章深刻含义的理解和掌握，可以设计联想性的题目进行测评：举例解释“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。再如《井》这篇文章，为了使学生理解“这口井给后代人带来的甜美和欢乐”，可以先从井水的“清”、“甜”、“凉” 入手，然后让学生明白清甜凉的井水是怎样来的？自然引入“古井”，再根据古井的“坚固和美观”，问学生还忘不了什么？引导学生展开联想，理解到忘不了这口井，忘不了挖井的人，忘不了这种为后代人造福的美德。这样测评，能使学生充分发挥想象力，通过想象和联想来加深理解，从而达到学习目标。

总之，达标测评是目标教学中的一环，在课堂教学中虽然只安排几分钟或者十几分钟，但它的作用很大，不可缺少。测评的题目需要针对目标精心设计，掌握好尺度，要精并且有代表性，切勿贪多。测评的方法多种多样， 在目标教学中要根据不同的文章和不同的教育对象合理选择，灵活运用，真正发挥“达标测评”的作用，收到良好的效果。