课堂教学美的德育四效应

艺术的本质是一个三维的立体结构。这就决定了它在运动中必然会产生三种方向不同的力。这种力在具体的教学活动中表现为三种审美趣味形态， 即：谐趣、意趣、情趣。谐趣是指教师授课的形式、技巧所产生的审美趣味， 主要作用于学生的审美感官，属于课堂艺术的娱乐性因素；意趣是指教学中的思想内容所产生的审美趣味，主要作用于学生的理智，属于课堂艺术的认识性因素；情趣是指教学中的情感内容所产生的审美趣味，主要作用于学生的感情，属于课堂艺术的感染性因素。这三趣是课堂教学魅力产生的深层结构。一定的结构赋予事物一定的功能，三种审美趣味形态的巧妙组合，产生了课堂教学三种基本的功能——思想教育功能、认识功能、陶冶功能，并以此为中介，引起学生相应的心理效应，即美感的具体表现：