三、榜样教育对学生品德形成与发展的心理效应

榜样的影响力是巨大的。先进榜样对学生品德形成与发展的巨大影响作用已为世人所公认。主要表现在三个方面。（1）榜样的促进作用。（2）榜样的导向作用。（3）榜样的调节作用。这种作用表现为启动、控制、调整、矫正四个方面的作用。（4）榜样的替代性作用。这是由替代性反应所致。所谓替代性反应，是指学习者受到榜样行为的暗示而表现出一种与榜样行为相似的反应。所以，正确而充分地发挥榜样在学生品德学习中的作用是十分必要的，而且也是可能的。

学习榜样的效果有赖于榜样的条件和学生的主观意向。首先，榜样必须具有先进性、可学性、权威性、突出性、感人性这些特点。其次，学生自身必须有追求榜样的需要，认可榜样符合自己选择的标准和虚心学习等心理条件。否则，就不能获得学习榜样的良好效果。

为了提高学习榜样的效果，应根据上述条件，注意解决这样几个问题：

建立榜样的威信。主要是通过宣传榜样的先进事迹和教育学生对榜

样形成正确认识与端正学习态度。

增强学习榜样的自觉性。其办法是：积极激发学生学习榜样的需要和动机；要把向榜样学习的要求与学生原有的进取心、愿望等心理倾向结合起来；引导学生分析自己学习榜样的有利条件，消除不利的心理障碍，提高学生学习榜样有成的信心。
正确理解榜样的品德。主要理解思想品德的本质，明确“学什么，

怎样学”的问题。
效法榜样必须落实到行动。学习榜样从意识转化成自觉行动，是一个由被动向主动逐步发展的过程。