动态美

动态包括表情、手式与姿态。它是帮助传达教学内容的一种必要的辅助形式。教学中配合恰当而优雅的表情、手式和姿态可取得“绿叶扶牡丹”的作用。毛泽东同志的《十大教授法》中有：“以姿势助说话”。通过优美动态与讲授内容的配合更进一步加强语言表达的形象性。同时也取得传达教师审美体验的作用，要有效地唤起学生的审美联想和审美体验。这种动态与教学内容之间和谐状态成为学生审美感知的客体。

美国心理学家艾帕尔·梅拉别思通过实验得出如下公式： 信息效果=7％文字+38％音调+55％面部表情。

有的科学家经过测试，确认人的记忆 80％靠视觉记忆。可见，课堂教学中教师的体态直接关系到教学效果。当前这方面的研究尚不多见。总的要求应该是：繁简适度、准确朴实、大方潇洒。在教学中，如果教师的面部表情呆板，眼神木然，再加上声调低沉，必然使学生兴味索然，昏昏欲睡；反之， 如果教师体态过于活跃，象演戏似的，甚至有庸俗的语言和动作，又会分散学生的注意力。这里的关键问题是适度，这就靠教师在实践中摸索和掌握了。