蕴：教师对所授内容的阐述富有内涵力。

包含四层意思：

情理交融。用形象显示真理，用逻辑阐发真理。即：将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化。
万取一收。教师演绎时选用最富典型性、启示性的事例来概括丰富的内容，起到举一而反三的效果。
意在象中。为了强调某一事物，先不开门见山，通过导向让学生思维不断推进，待时机成熟时突然亮相。
曲径通幽。叙述整理时曲而不直，含而不露，隐而不显，喧染出最富于暗示性和启发性的意境，让学生在回味、追索、咀嚼中引起丰富的联想。

这四者的完美结合既能使教学情景千回百转，柳暗花明，又能使学生得到一种涵咏回味、寻思顿悟的快感。

可见，要塑造教学艺术完美的形象，必须做到教学内容的真，授课形式的新，思想感情的诚，阐述问题的蕴。这四种因素就是教学作品产生美感效应的基本要求，它们贯穿于教学美的整体结构之中，从各自不同的侧面反映教学美的基本品质。授课中的各种手段、技巧等都处在这四种基本素质构成的系统之中，其复杂综合便是美感效应产生内在的根据。