四、多抄写

古今中外，凡刻苦学习的人，抄书是经常的事，事例不胜枚举。抄一遍和看一遍大不一样，抄的过程，不但用眼看，用口读，用手写，而且会引起对抄文的进一步思索，加深对文章的理解。抄的过程，同时也是对识字、标点、书写、行款格式等的综合训练。当然不能每文全抄，一般说，伟人的精辟的短论、名人的诗词、简短的散文等都可全抄，篇幅较长的文章，可摘精要处抄写，久而久之，可积累成一本优秀的诗文手抄本，受用不尽。

按照“精讲多练”的原则进行讲读教学，课堂上教师讲的时间可大大减少，学生读书练习的时间会大大增多。有些简短的诗文，在课堂上就可以完成背书任务。因而课外布置一点抄书的作业也未尝不可。

要培养学生“说”的能力，提高语文教学水平，除了让学生多读、多背、多复述、多抄写外，教师也应注意自身的示范性，加强语言修养，把学生引进语言艺术的王国。