三、结合观察和想象能力的培养，训练学生思维的创造性，语言的 表达力

观察必须借助思维，观察力和分析力是结合在一起的。观察到的事物和现象，只有通过思维才能做出正确的判断和表达因此，在小学语文教学中培养观察能力，必须和思维训练、语言训练结合起来。培养学生观察力有多种途径，其中看图观察是经常的主要的方式，我们要通过看图观察促使学生思维和语言的发展。如在讲《爬山虎的脚》时提出：爬山虎的脚长在什么地方， 是什么样子？围绕这个问题指导学生仔细观察挂图，让学生边看图边回答问题，教师抓住学生想说又说不准确的时机，让学生再仔细认真读课文中的句子。对照自己的说法，对照图画，学习准确地判断和表达，这样做就把观察分析和语言表达的训练结合起来了。

在语文教学中做到语言和思维同步发展，还必须注意培养和发展学生的想象力，想象实际上也是一种思维活动，是创造性思维的重要品质。在教学中让学生发挥想象，由于书上没有现成的答案，他们就需要认真开动脑筋， 展开形象思维和逻辑思维，并把它表达出来。这就会促进思维和语言同步发展。如在教《狐假虎威》时，讲到“狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去” 这一部分时，让学生看图看书，抓住“神气活现”、“摇头摆尾”和“半信

半疑”、东张西望”这两组表现狐狸和老虎一前一后走进森林的不同神态和对立词组，启发学生想象和做动作演示，在他们脑子里再现情景。特别是抓住“纳闷”一词，提出“在森林深处的小动物为什么纳闷？他们会想什么？” 的问题创设新的情境，在这样的训练中，学生作出新的推断，思维活动是很积极的，语言表达训练也是很有效的。

综上所述，要通过语文教学，使学生正确掌握和运用概念，提高判断能力，提高思维的逻辑性和条理性，提高思维的准确性和创造性，提高语言使用，表达力度，并通过对诸多教学现象的分析和归纳，从本质上使学生的认识逐步升华，素质不断提高。