二、教师要尽力激发学生思维，唤起想象

如果说有生活体验和生活积累是展开想象的基础，那么教师激发学生想象则是培养和发展想象的关键所在了。怎样促使学生想象，想象的内容是什么等都取决于教师在教的过程中是否“激”得有法。进入中学阶段的学生，

想象力是异常丰富的，他们常常想到星球之上的境界，想象地面以下的情形， 想到鸟兽的言语，⋯⋯他们可能赋予任何事物以任何新的内容，可是这种想象力又不是直露于外的，而是潜藏在每个孩子大脑的最深层。由于受孩子心理和生理因素的制约，它只有在外界条件的刺激下，才可能激发。所以教师在教学时应善于大胆地激发学生思维，以唤起他们的想象点，使他们的想象有所依，以达到我们的想象要求。

初三语文教材中《白雪歌送武判官归京》一诗，最后两句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。其句意为：友人上路后，诗人还久久地站立在那儿望着越走越远的朋友。但这只是诗的表层意义，学生虽然记住了它，但对诗的意境却难以领会。事实上，这看似短短的两句结尾，却耐人寻味，它是诗人整个感情的凝聚点，也是读者了解诗人感情的关键外。如果在学生了解了诗句的表层意思后，教师能合理地设疑：“倘若你就是诗人，将同多年的朋友在天寒地冻、雪花纷飞的暮霭中告别，目送友人远去，你的心境如何呢？ 会想到些什么呢？”这样，学生的想象有了依靠，虽答案各不相同，却句句饱含着悠悠不尽的情思，整篇诗的意境就显现出来了。像这样的想象设疑， 只要在教学中多加留心，合理设置，学生的想象力就会激发起来。