二、“情节扩写”教学的优势

“情节扩写”教学铺设的思维轨道，对学生思维深刻性、系统性、逻辑性、创造性的培养，有其独到之外。同时它根据儿童的心理特点，顺应学生的心理需要，在教学中从难点入手，抓住重点中心突破，能够强化学生的语言训练，显示了读写高度结合省时高效的优势。

激发兴趣，化难为易

《师说》指出“师者，所以传道授业解惑也”，所谓惑，即学生学习中的疑难之外。在“情节扩写”的教学中，教师抓住学生难以理解的问题，让学生深入思考，通过想象扩写，激发兴趣，化难为易。

突出重点，省时高效

教学时面面俱到、逐字逐句、讲解，把课文讲得支离破碎，仍是当前语文教学存在的问题。“情节扩写”教学，改变了这种状况。教学时抓住重点契入，覆盖全篇，全面突破。

发展语言，强化读写

阅读教学不仅培养学生阅读能力，它还承担着发展学生语言能力的任务。在当前语文教学中，注重学生的理解，忽略了语言积累和运用，出现了读写滞后的现象。针对这种现状，“情节扩写”教学在引导学生扩写时，从课文的语言环境中吸收学习积累内化形成自己的语言，并进行表达运用可提高写作水平。语言是思维的外壳，思维以语言为载体而进行。老师让学生学习，积累课文的好词佳句，在情节的想象扩写中运用巩固，及时迁移，同时情节的想象表达，又丰富发展了学生的语言，强化了对课文语言的理解，两者互为促进。因此，在扩写中，学生语言运用的跨度小，写起来得心应手，就是差生也津津乐道，达到大面积丰收。他们创造性思维能力的形成就水到渠成了。

总之，“情节扩写”教学，植根于阅读教学改革的沃土中，思维轨道将学生带入学习语言、发展思维的活动中，在思考中理解、在理解中想象、在创造性想象中扩写、环环紧扣，步步深入，必将催开学生创造性思维的艳丽花朵！