二、理解关键词句，领会句子内涵，培养学生逐句理解概括段落大 意能力

课文中，有些词句用得非常准确、精彩，这是作者遣词造句的巧妙之处。因此，教师应该“咬”住文中的关键词句，让学生在语言环境中领会文章的思想感情，从而使他们在情感上与作者产生共鸣。在品词、理解句子的过程中，对重点词句要做到细心品味，认真揣摩，分析比较，反复推敲。

如教学《瀑布》“千丈青山衬着一道白银”这句诗时，在指导学生理解了“千丈”、“白银”后，重点抓住“衬着”让学生感知瀑布的美。首先让学生弄清词义，然后结合诗句理解、体会该词在句中的作用。第一步让学生换词，问“这儿除了‘衬着’一词外，还可以用些什么词？换完词让学生比较哪个词更准确，为什么？诗人在此用‘衬着’目的是什么？”通过“咬” 文“嚼”字，学生充分领会到了作者遣词造句的妙处。