三、把握重点词句，利用点拨语，促进逻辑思维

不论是一篇文章，还是一个段落，都有一个明确的中心。而中心思想又是通过重点词句来表现的，二者是一个互相联系的统一体。课堂教学中，把握剖析重点词句，能使学生潜移默化地领略中心及作者要抒发的思想感情。同时还能使学生不仅体会到作者运用语言的匠心，而且受到思想教育。如教

《我的战友邱少云》一课，我利用课文插图，扣住“包”字让学生想象“一团烈火”、“整个儿包住了”的火势，给邱少云带来的巨大痛苦，并让学生描述火情，体会到“包”字用得好。然后我抓住有利时机提问：“仔细看看插图，从邱少云叔叔的目光、表情、动作，能想象邱少云叔叔一直趴在火堆里，一动不动的光辉形象吗？他为什么这样做呢？”理解到这里，学生就会有感而发，有话可说，再加以老师的适当点拨，学会表达的逻辑性。这样， 就会逐步提高学生的逻辑思维能力。