×
思维导图备注
中小学教学小百科(40)数学科·借鉴篇
首页
收藏书籍
阅读记录
书签管理
我的书签
添加书签
移除书签
高中立体几何
浏览
67
扫码
小字体
中字体
大字体
2021-09-08 03:15:16
高中立体几何
以自学为主的教学实验
上一篇:
下一篇:
中小学教学小百科
相似三角形应用举例（一）授课录浙江省乐清市白石中学 安太余
二、重、难点
三、课前准备
四、教学过程
重视数学第二课堂培养学生探究精神
一、领导重视，措施得力
二、认真观察学生，及早发现竞赛苗子，早期培养
三、精心组织，培养个性特长
四、课堂内外联成整体，共同提高
五、组织团结协作辅导教师队伍
谈谈职业高中数学教育的改革
一、职业高中数学教学目的
二、职业高中的数学教学内容
三、关于教学方法和教学手段的改革
“CAI”断想
一、目的不明确，重点不突出，模式有分歧
二、没能充分体现出其基础性教学特点
三、忽视了其对学生能力的培养
实施单元达标 提高数学成绩
一、坚持抓好“四环节”，做到“四及时”
二、调控教学全程，实行全面管理
三、成效及体会
浅析标准分在教学管理中的运用
一、正确评价学生的考试成绩
二、标准分在评价教师教学质量方面的运用
三、标准分在分析优秀生学习成绩上的运用
小学数学分层教学实验探微
庄建华 王启峰 巩长英 韩建华
一、摸底细、定目标
二、分层教学的实施
三、实验的效果和认识
电化教学给数学教学带来了生机和活力河北省玉田县林头屯乡中山寺中学 王新如
一、利用电化教学增强数学课堂教学的情趣
二、利用电化教学，多方面培养学生的能力
三、电化教学能更好地面向全体学生，做到因材施教
“差生”类型剖析及转化对策江苏省如皋市龙舌中学 徐国强
高中立体几何
湖北省武汉铁路分局咸宁铁路中学 朱有让
一、问题的提出
二、实验假设
三、实验过程
四、实验结果
五、小结
课堂教学中目标的制订与实施安徽省太湖县城西中学 曹忠勇
素质教育的现代化教学模式探索四川省自贡市蜀光中学 萧而温
《正比例应用题》讲课材料
二、教学目的要求及本课目标
三、重点、难点
四、教法和学法
五、教学程序
附：《正比例应用题》教案
一、前提诊断
二、启发谈话，引出新课
三、达标练习
四、达标测试
组建乡镇教研室 搞好山区教学研究
一、组建教研机构，健全活动制度
二、狠抓教研活动，提高教师素质
三、教学研究结硕果，教学质量大提高
平面几何教学中要加强与小学几何内容的衔接
一、知识的衔接
二、语言的衔接
三、图形的衔接
四、逻辑思维能力的衔接
谈数学教学中思维深刻性的培养山东省泰安市一中 卢学谦
一、在概念的形成过程中培养思维的深刻性
二、在深化概念教学中培养思维的深刻性
三、在变式教学中培养思维的深刻性
四、在思维评价过程中培养思维的深刻性
五、在对命题隐含条件的发掘和揭示中培养思维的深刻性
六、在归纳问题的一般规律中培养思维的深刻性
关于学生解题的“三向思维”
一、逆向思维能力的培养
二、横向思维能力的培养
三、纵向思维能力的培养
选择题与思维能力的培养安徽省泾县章渡中学 舒 涛
一、运用联想，培养思维的广阔性
二、利用判断快的特点，培养思维的敏捷性
三、根据解法的多样化，培养思维的灵活性
四、进行正误辨析的训练，培养思维的准确性
浅谈学生思维能力的培养
一、利用一题多解，培养学生思维的广阔性
二、利用速算题，培养学生思维的敏捷性
三、利用技巧题，培养学生思维的灵活性
四、利用易混题，培养学生思维的准确性
改进数学教学方法的认识与实践四川省岳池县顾县中学 何荣富
一
二
小学数学培养学生直觉思维的能力
一、整体感知，抓住实质
二、应用经验，大胆猜想
三、多角度设想，多方位思维
暂无相关搜索结果！
×
二维码
手机扫一扫，轻松掌上学
×
《中小学教学小百科(40)数学科·借鉴篇》电子书下载
请下载您需要的格式的电子书，随时随地，享受学习的乐趣！
×
书签列表
×
阅读记录
阅读进度:
0.00%
(
0/0
)
重置阅读进度
我的书签
添加书签
移除书签