一、坚持抓好“四环节”，做到“四及时”

所谓“四环节”，就是：

（1）以钻研教材为主的单元备课。我经常与同级部的教师探讨备课，做到了“五统一”即，统一进行教材分析，确立本单元教材的地位与作用；统一教材的重点、难点、关键及突破难点的方法；统一单元教学制度；统一作业和单元练习题的设计意见；统一单元检测的质量标准。在“五统一”的基础上，写出简明实用的课时教案。单元备课是“四环节”的前提，认真抓好这一环节，可以从整体上帮助我驾驭教材，进而提高我的业务水平。总之， 通过单元备课，可以扬长避短，形成一种互补机制。（2）是以教改为目的的单元观摩。具体做法是：我经常去听高水平的示范课，通过观摩，能达到探讨知识，磋商教法，互相学习，相互促进的目的，从而保证每堂课的教学质量。（3）以知识归类和习题归类为重点的单元复习。知识归类应该搞好知识间的联系。例如：复习初一《等式与方程》这一单元时，应给学生指出等式与方程的联系就是都是表示相等关系的式子，但方程在等式的基础上，必须有未知数，从而使知识系统化。习题归类主要是分清习题类型，找出规律， 做到由此及彼，举一反三。例如：我在复习二元二次方程组的方程组时，把习题主要归为五类：第一是原方程组里有一个方程可以分解成两个一次方程。第二类是方程组的两个方程都能分解成两个一次方程。第三类是方程组里不含有一次项，解时应先消去常数项。第四类是已知两个未知数的平方和及这两个未知数的乘积。解时可想法把两个方程配成完全平方式。第五类是二次项或含某未知数的项的系数对应成比例，从而可以把二元二次方程组转化成二元一次方程组。为了避免“题海战术”，我与同级部的教师之间互相配合，反复斟酌单元复习题的设计，尽量做到重点突出、知识覆盖面广，帮助学生搞好归类、综合、疏理单元知识，为进一步落实高层次的教学目标打下坚实的基础。（4）以单元目标为尺度的单元验收。对单元质量进行检测评价。全面检查学生的单元学习效果，对教学质量进行有效控制。

单元质量检测之后，立即落实“四及时”，即及时分析，及时讲评，及时补缺，及时复查。具体做法是：

（1）对学生进行自我矫正和相互矫正。通过这一措施，使学生明确自己的知识缺陷，得到自我提高。（2）在质量分析的基础上，上好试卷讲评课， 对于面上出现的问题，在课堂上做分析指正，并用同类题进行复查，强化学生的改正意识。（3）对少数学生进行单独矫正。对少数差生，我则面对面地帮助其分析原因，寻找解题途径，使之改正。