一、摸底细、定目标

为使自己的教学能使每一位学生所接受，我们接到学生的第一件事，就是全面了解学生。通过测试、调查、研究，对每一位学生的基本情况做到心中有数，在基本了解学生后，便开始制订分层教学的目标。教学目标的制定应从以下三方面考虑。

纵向考虑：以保证一学年教学大目标的最终实现，来规划自己的中、近期目标和与此相适应的教学活动，提前公布不同阶段的教学目标，便于学生自学，自我对照与检测。
横向考虑：在实现当前目标的过程中，必须充分考虑目标本身的层次性，对差生制定基本目标，对中等生制定中等目标，对优生制定较高目标。这样才能做到面向全体，因材施教。
深度考虑：分层教学强调目标质量的层次性，即把讲解再现作为第一层次，问题答疑作为第二层次（面向差生），再现探索作为第三层次（面向部分差生和中等生），创造发现作为最高层次（面向优生）。通过多层次思考，逐步深入，发挥学生的个性和创造力，把发展智力，提高能力的工作真正落实到实处。