素质教育的现代化教学模式探索四川省自贡市蜀光中学 萧而温

电子计算机的出现对人类社会产生了巨大的影响。计算机直接应用于教学，对于提高教育教学质量，必将起着巨大的推动作用。

我的一节《极坐标方程、参数方程的曲线作图》教改探索课，正是运用微机辅助教学获得成功的。在那节探索课中由于目的明确、重点突出、准备充分、布局合理、配合默契，整个课堂教学进展顺利，气氛活跃，在 45 分钟

内让屏幕显示出 16 条曲线的作图过程，而且时间充裕。这是以往传统教学中靠师生手算笔画板书难以完成的，它不仅克服教学难点，而且大大加快了教学进程，直观、形象、生动地吸引着学生的注意力，提高了效果。还激发了学生学习、掌握现代科技的兴趣，使我们尝到了甜头，也受到同志们的关注。

（我的一篇教学体会在全校大会上交流后被自贡市教育学会中学数学教学研究会年会作为书画资料交流。又以《荧屏教学初探》为题在自贡市数学会十周年会上作了演示交流。《自贡教育报》与《教育与教学》均作了报导及转载。）然而这仅仅是荧屏教学教改探索的开始。

在我国，现阶段的中小学还没有普遍配备可供使用的微机及其操作人员。微机故障也会干扰教学的正常进行。微机辅助教学的思路与方法究竟有多大现实意义？没有配备微机的学校单位如何运用微机辅助教学这一先进手段？如何使微机辅助教学简便易行、普及推广？这就是我们荧屏教学教改探索中的新问题。

我们所处的时代是电子时代，电子技术的综合应用正在各地各业蓬勃发展，日新月异，教育作为科技、经济发展的基础，应该赶上时代的步伐。我们的思维在这里深化，我们的问题在这里被突破，我们的教改探索新路从这里拓广。

学校录制电视片时，按计划有几个镜头要对我的那节微机辅助教学教改探索课进行现场录像，录像师又是位教育行家，他认为那节课内容丰富、手段先进、教法生动，有推广价值，也是教学专题片的好素材，立意要另外录制一个教学片。但是事过境迁，微机故障、人为障碍，困难重重。

大胆设想，孜孜求索，逐步落实，这是探索者的主要途径。在一次偶然的场合中，一位朋友用录像机将自己编的程序通过微机系统内录下来进行研究，这给了我们很大的启发。我们利用一个午休时间，就在这位朋友家里用他私人的设备，将我的那节微机辅助教学课的作图过程全部内录在录像带上，然后在电视屏幕上显示出来，效果很好。这是一个成功的突破！我们兴奋得忘了劳动节假日的休息，按教学方案剪加成教学片的雏型。在一次教研活动中组内老师试看后，大家认为：图象清晰，微机功能显著、能动能定、有声有色、直观生动、方便易行，教改方向对头，应该继续完善扩大成果， 积极推广，让没有配备微机的学校单位也能使用！

在同学们的鼓励下，为了结聚力量，我们以普教科研项目的形式经学校推荐，向市、省教科所申请立项，得到省、市教委的批准与支持，使这一研究项目步入正规化的轨道。具体研究内容以高中数学教材中函数图像，平面曲线，空间图形为重点，从微机程序设计入手，将统编教材中的例、习题复习参考题以及常用的补充题的图形，通过自己开发的微机软件让微机显示出

来，（参见附图 9～16）并内录成录像带，提供平时教学及科技活动时使用， 为数学教改研究拓宽了新的途径。

总结从微机辅助教学到荧屏录像教学的成果，我们归纳出以下几个方面的应用：（可提从实物操作）

①对配备了微机的学校单位，程序可作为学生上机资料使用，既作为微机上机操作实习用又是对所学数学知识的自我复习，甚至供家庭电脑自学用；

②对配备微机及驱动器的学校单位，软件磁盘的录制和使用，将大大激发师生对电脑开发的兴趣和能力；

③对没有配备微机设备的单位，可以利用内录好了的录像带通过录放机在电视屏幕上显示，（有录放像机设备配备的单位比较普遍）不但保留了微机的功能成像中的动的效果，而且主讲教师可以结合自己的教学方案对录像内容进行取舍、重复、能动能定，方便易行。

④微机内录带是进行荧屏教学教改探索研究的资料，也是剪辑教学片的极好素材。任凭教学造诣较深者运筹帷幄，创造更好的教学艺术形象，进入现代化教学的全新境界，探索现代化教育新模式。

我国的经济要腾飞，科技是关键，教育是基础。数学是一切科学技术的基础。数学离不开复杂的计算与作图，其繁杂的程度有时使人脑难以胜任， 在教学和运用中往往没有必要让人脑沉溺在这种机械运转的繁琐事务中，完全可以让电脑去承担。既然人脑创造了电脑，就应该充分利用电脑，让人脑从繁杂的事务中解脱出来，去从事电脑无法胜任的创造性思维。从微机辅助教学到荧屏录像教学正是利用电脑于教学之中，让数学教学进入现代化程度。这是我们教育工作者的责任和追求。

教改的问题，实质是要作先进的科学方法，通过方便易行的手段改变传统教学中的陈旧封闭的教学模式，出色地完成教学任务，提高质量，培养能力，启迪思维，造就一大批应用型人才和创造型人才，从单一的应试教育发展为全面的素质教育。

现时代，电子技术的综合应用是先进的高科技，电化教学的突起是运用这种高新技术于教学的标志，在从微机辅助到荧屏录像教学的历程中我们获得了真知。实践证明：微型计算机不仅体积小，而且计算速度快，数据、字符处理科学合理，作图分辨度高，若适当配备软件用于辅助教学，在教坛上可以大显身手。在电化教学中微机既充当了媒体又充当了载体。微机与录像机的复合，使电化教学进入新的阶段，因地制宜地克服了设备不足的困难， 尤其适应当前我国中小学的现状。

为了教育的现代化，我们要继续实践，努力学习，不断开拓。我们以此抛砖引玉，取得同行及有关业务部门的指导，领导的支持，集思广益，让教改之花万紫千红，迎接新世纪的到来。（下接 9—16 附图）