三、忽视了其对学生能力的培养

计算机作为一门高科技学科，它汇集了人类高精度思维方法和程序，是人类智慧的结晶，所以它才有了一个外号——“电脑”。在许多权威人士的文章中都提到：开展计算机教育能够提高学生分析问题、解决问题的能力， 我认为这个结论是有一定科学性的。

CAI 发展到如今，却极少有人提到其对学生能力培养这一点，而“纯技术说”却屡见不鲜。问题出在哪儿呢？我看主要还是观念和态度上的分歧， 如果只把计算机当作一门技术开设 CAI，任谁都得承认这样一个事实：计算机与能力培养风马牛不相及。可是，在我们树立了正确的教学目的后就会发现，这门特殊的学科比语文、数学要重要得多，因为它是综合性的。

我们人类的思维是没有固定的模式的，但是有一个共性，那就是我们的思维必须以形象的感知为基础，如果脱离了客观事物和现实，思维也就不会存在，没有任何意义，最少对于我们学生是毫无益处，因此，CAI 作为形象教学（图像教学），无疑给学生的思维活动开辟了新的意境，使大脑的思维得到飞跃性发展，无形中提高了学生分析问题、解决问题的能力。

总之，CAI 是亘古未有的大事，当前，世界各国（包括众多的发展中国家在内）都在根据其本国的具体条件和民族特点积极的研究和试验，虽然取得了一定的成就，但理论水平和实际效果却相差甚远，而在此之前，我国的CAI 工程也增一度搁浅。可见，认真细致地探求、思考、总结经验、去伪存真，已经成为当今国内 CAI 势在必行之举。相信，只有如此才能避免我们的计算机教学无的放矢、盲目攀求；才能发挥现有的设置功能和优势，使学生获取一种掌握知识、交换信息的手段，以促进学生当前的文化知识学习和今后一生技能的提高和进步，最终，培养出具有适应社会变化和科技进步的应变能力。