一、专心听讲的习惯

专心听讲，是学生接受来自课堂各个方面的信息，扎实学好数学知识，提高能力的基本保证。但是小学生好奇好动，注意力容易分散，持久性差，实践中，我体会到：这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。

为了使学生的注意力保持相对的稳定，教师在教学过程中应根据学生不同的年龄，不同的教材特点，运用灵活巧妙地讲课方法，吸引学生的注意力，特别是低年级学生，应充分运用直观教具、生动、形象的图片及实物演示等，让学生获得知识。在中、高年级，除了继续使用一些教具图片外，还要注意一节课中教学方法的变换，相对稳定学生的注意力。

例如：在讲解“求最大公约数”时，首先引导学生用列举法找出 18 和

24 的公约数与最大公约数。

18 的约数：1、2、3、6、9、18

24 的约数：1、2、4、6、8、12、24

从上表可以看出： 1、2、3、6 是 18 和 24 的公约数；而 6 是 18 和 24 的最大公约数。

最后用电教媒体（投影）把两个分别分解质因数的式子进行重叠，归纳出求两个数的最大公约数的最佳方法—短除法。

实践证明：有意注意与无意注意是可以相互转化的。课堂上，一般地说，小学一年级的学生有意注意只能保持 10 分钟左右；四、五年级的学生的注意

力可保持 25 分钟左右。因此，在教学过程中，巧妙地运用教学方法的变化，充分唤起学生的无意注意，保持注意力的相对稳定，使学生的注意力始终集中到学习上来。

为此，应明确提出上课专心听讲的“三注意”“一纠正”的学习要求，并逐条落实。

三注意：

注意听老师讲解的每一个知识点，听清、听全老师提出的学习要求，

思考老师提出的问题。

注意观看老师的演示，体会其中的奥妙。
注意听取同学们的发言，并善于吸收其中的营养，充实自己。一纠正：

及时纠正注意力不集中，贪玩，做小动作的不良习惯。

一种好习惯的形成不是一蹴而就的事，需要持之以恒地科学地反复地进行常规训练。同时，要经常讲述革命领袖、科学家专心学习的事迹，使他们明白，上课只有专心听讲，才能学好知识。