怎样在数学教学中进行美育教育

“美”是人人想往的，但究竟什么是美和怎样是美还要有待于研究；要实施美，首先要进行的是美育教育。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”由此可见，美育教育对于提高全民族的素质，为多出人材、出好人材是重要的保证之一。

近年来，随着教育改革的不断深入，使人们认识到在小学各学科的教学是相互联系、相互渗透的，是一个不可分割的整体，为促进学生的全面发展发挥着整体作用。因此，小学各个学科中必须进行美育教育，对于以前那种只认为美术课、音乐课才有美育教育是偏面的，“美”要在各个学科中根据自己的特点来进行。

怎样认识数学中的“美”呢？

数学中的美，可能会有人认为那是指攀登上数学宝座的科学家、数学家， 只有他们，才有数学中“美”的体会，只有数学家才能追求数学美。而小学

数学是关于整数、小数、分数和几何图形的基础知识，限于知识的局限，因此无美可谈，其实不然，只要我们稍加挖掘，就能发现数学美的重要特征。古希腊数学家普洛克斯讲过：“那里有数，那里就有美”。小学数学中存在着简洁的外在美和丰富深刻的内在美。