三、以情绪引发情感

教师的情绪是教师人格力量的展现。教师在课堂上的情绪直接影响到学生的情绪。由于体育课在室外进行，外界干扰因素比较多，学生在体育活动中各种情感充分流露，各种思想问题不断出现，导致其情绪变化很快。这时， 教师的情绪和师生间的情感交流显得很重要，教师要以饱满、乐观、热情、向上的情绪去面对学生，亲近学生，感染学生，不能把低沉、恶劣的情绪带进体育课堂，更不能对学生闹情绪。教师任何低落的情绪都会显得意志消沉， 信心不足，对学生的练习情况不能及时反馈，特别是教师做示范动作时，如果情绪不良会严重影响到示范动作的准确性，体力也会明显不支。教师的不良情绪和不规范的示范动作反过来又会影响学生的情绪，若学生看到教师做示范动作都显得力不从心，就会对所学知识信心不足。因此教师在整个教学过程中都要保持乐观、向上的情绪，以良好的情绪去引发学生的积极情感。教师乐观的情绪决定于舒畅的心境和对体育教学的热爱，只有热爱体育教学才会在课堂上有舒畅的心境，只有在心情舒畅时才会有乐观的情绪。

面部表情是人的情感体验时的外部表现，是表达思想情感的有效手段。让形象说话，同样可以唤起学生的感受力。因此，在体育教学中教师也应注重运用表情去激发学生的积极情感。例如，教师在讲我国运动员在奥运会上

夺取金牌时要喜形于色，要表现出对运动员的喜爱，以欢乐的气氛渲染着情境，以激发学生对祖国的热爱。又如，在个别学生不守纪律时，教师要表情严肃，以此去叩击学生的心扉，让他们改正错误。在某些素质较差的学生不甘落后，达到教学指标时，教师可用微笑表示赞赏。此时“无声胜有声”， 无需任何语言，师生间的情感得到了交流，学生从教师的表情中看到了鼓励， 从而增强了对体育锻炼的信心。

总之，在体育教学中，教师一个适度的手势，一道充满某种情感的目光， 一个恰当的表情，一个有利的站位，都会对教学起着重要的作用。它是体育教师重要的基本功，作为体育教师应领悟其中的深层道理并在教学中加以巧妙运用。