二、中学生物科技活动的特点

同其它中学科技活动相比，中学生物科技活动具有以下特点。1.内容丰富多采，紧密联系生产生活实际

地球上已知的生物种类约有 200 万种。它们形态不同，结构各异，生活习性也千差万别，共同组成了形形色色的生物界。按照五界分类系统，整个生物界分为原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。我国学者在五界系统基础上，又提出了无胞生物界（包括病毒和类病毒）、从而将生物界分成了六个彼此不同的大类。

生物界的种类繁多、分界复杂的情况，使得生物学的内容多种多样。我们如果从生物类群的角度来划分，生物学可分为植物学、动物学、微生物学、

真菌学、病毒学等；从生命特点来划分、生物学可分为形态学、分类学、生理学、胚胎学、遗传学、生物化学、进化论等；从生物的结构水平来划分，生物学又可分为分子生物学、细胞学、组织学、器官系统学、个体生物学、群体生物学、生态系统生物学等。生物学不仅分科复杂，而且与农业、林业、渔业、畜牧业、医学、副业等生产领域以及人类的衣、食、住、行等生活领域有着非常密切的联系。

生物学的众多分科以及各分科与生产生活的广泛联系，为中学生物科技活动的开展，提供了广阔范围和大量选题，使中学生物科技活动不仅内容丰富多采，而且密切联系生产和生活实际。

受生命活动规律的制约

自然界有生命的物体称为生物。生物的生命活动有其特殊的规律，这种规律主要表现在新陈代谢、应激性、生长、发育、繁殖、遗传、变异、进化及系统发生等方面。其中，新陈代谢是生命活动的基本规律。

生物体内所有化学变化的总合称为新陈代谢。新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方面。生物通过同化作用，不断从环境中摄取养料转变成自身的组成物质，并贮存能量；同时生物通过异化作用，将自身的组成物质分解，并释放能量，将代谢产物排到体外。同化作用和异化作用二者相互矛盾、相互依存、不可分割。由于新陈代谢，生物体要求一定的环境条件，并影响和改变着周围环境。在新陈代谢基础上，生物个体进行着生长、发育、繁殖、遗传和变异；生物群体经历着进化和系统发生。

各种生物的生命活动都具有上述规律，但其各种规律的具体内容却是多种多样，互不相同。生命活动的规律及其多样性表现制约着中学生物科技活动的方法步骤。科技活动的题目一旦确定，必须按照研究对象所需要的环境条件、生长发育过程、繁殖方式、遗传变异特性以及系统发生特点，设计研究方案，这样方能获得成功。例如，必须按照野生动植物的生活环境和生长发育时期进行采集或观察；必须根据农作物所需要的栽培条件和繁殖特点，进行有性杂交；必须了解接穗和砧木的系统发生特点，进行无性杂交以获得所需要的变异等等。

野外活动多

研究各种生物，除少数内容可在实验室进行外，一般须深入到它的生活环境，并在它生活状态下进行。这就需要到野外，田间和园林绿地里去采集观察、栽培和观测。其中尤以野外活动所占的比例最大，如野生动植物采集、野生动植物资源调查、野生动植物生态考察、水生浮游生物调查等，都是野外活动的项目，而且大多在远离学校的山地进行。

野外活动的项目多，带来了交通、食宿和安全等问题，这就要求教师和活动小组在活动开始前要做好各项准备工作。

活动时间长

动植物的生长发育往往需要一段比较长的时间。因此许多生物科技活动项目、少则几个月、多则一年甚至更长的时间才能完成。例如组织培养、微生物培养课题需要几个月的时间；无土栽培、植物嫁接、物候期调查、植物资源调查等课题，都需要一年左右的时间。至于农作物有性杂交，第一年用于进行杂交，第二年种植杂交种子，以验证杂交是否成功，至少需要 2 年才能完成。

活动时间长的特点，要求教师必须在活动开始以前，从活动小组人选、

时间安排、物质条件等方面妥善安排，不可有始无终、半途而废。