在活动中得以成长发展

只要考察一下学生的课余生活或假期生活，你一定会发现，当他们处于未加任何控制的条件下，他们的活动是何等生气盎然：同学间无拘无束地交谈，运动场上自由自在地嬉戏，形形色色的兴趣小组活动生动活泼、多彩多姿。这种活动随伙伴集体与外部条件的不同，会作出不断的调整、更新。他们所从事的这类活动也许同教师指令的学业活动“格格不入”，但对于每个学生来说，却是富有意义、伴有满足感的学习。不过，成人对学生的这类自发性的活动，往往会在“教育”的名义下加以扼杀，而代之以成人所期望的活动。这样，无形中剥夺了学生自由活动的机会，并且造成学生的消极对抗。有经验的教师则不是这样，他会注重学生的自发性活动，从而给学生带来满足感和自尊心。在此基础上，立足于他们的“闪光点”，再研究如何引导他们形成社会所期望的行为。