激励学习的有效方法

激励的人际关系基础

激励，就是使人奋发有为，干劲十足。借助激励，失败后意气沮丧者能

重新振作起来，成功者得到肯定的赞扬后则更加意气风发。激励的方式形形色色，既有通过安慰的激励，也有严辞叱责使之发奋的激励。采取何种，必须取决于被激励者处于怎样的心理状态。可能会有这种情形：特意的称赞引起了被激励者本人的过分自信与骄傲自满，从而丧失干劲；用赏罚和竞争手段加以激励时，也可能会仅仅为了受赏或取胜本身而鼓足干劲。当赏罚本身成为目的时，这种激励终究是他律性的东西，是违背教育性激励的本来宗旨的。

自律性的激励必须建立在师生间相互深刻的理解与深厚的信赖关系的基础上。当教师把学生仅仅视为施教的对象时，是不会有真正的相互理解与信赖的。因为这时教师想到的，仅仅是施教的内容，以及如何使学生按照既定步骤去实现教学计划。在这种情形下，教师只要求学生沿着自己设计好的路线亦步亦趋，教师也必然动用赏罚手段，作严厉的叱责或夸大的表扬。这种行为逐步升级，将挑起学生的竞争心理，甚至产生敌视之心与歧视别人意识。即使学生一时感受到激励，也只是他律的、局部的，不可能有助于学生思维方式与生活方式的改进与提高。

教师要使每一个学生得到真正的激励，就必须知其心，正确理解每一个学生的内心世界，并与学生同欢乐、共悲戚。教师理解每一个学生，就是对学生的激励，当学生的思维与生活方式作为一个人的思维和生活方式得到教师的共鸣和理解时，他才会打开自己的心扉，才会有“老师理解我”的实感， 从而产生信赖感，这是一种无言的激励。