旨在发展个性的教学策略

学习的个别化

学习原本就是个别进行的，每个学生头脑中在发生变化便是学习。可以说任何地方都不存在非个别的学习，即令在小组中展开学习活动抑或在班级里进行讨论，全都是个别学习。尽管如此，现今重提个别化仍很有必要，这是因为存在着过多的阻碍个体学习的外部条件，妨碍了每一个学生头脑中的变化。

同步教学方式的课堂教学难以对每一个学生作出适宜的切实的指导，结果造成了大量的流生；同步教学方式招致划一化，不能培育个性丰富的人。改造以同步教学为主的课堂教学，推进个别化教育，乃是重要的课题。但是，现在的学校和教师所处的状况，尚存在诸多不利于此种改革的条件，校舍和教室是以同步教学为前提设计的，教师的配备与定额亦如此。另外，多种多样的教材编制未能展开，课时有限等等，都对个别化教育起着制约作用。

要实施个别化教育，就得依据每个学生的特点，改变这些条件。就是说，将以往不变的、划一的条件视个体或类型的不同，改为可变的条件，这也就是个别化。从这个角度出发，我们可以改变如下条件：（1）改变教法、学法；

（2）改变内容、教材；（3）改变课时；（4）改变场所；（5）改变教师；

改变学程；（7）改变目标、标准。从理论上说，这 7 个个别化都是可能的，但从学校现实条件来看，会遇到困难或是难以办到。一般说来，随着从（1）至（7）的推移，条件变化的难度逐渐增大。