高中地理疑难问题的简易教法设计一、恒星日和太阳日

高中地理上册第 24 页有恒星日和太阳日的定义，且有一幅插图，如完全按此图将问题说清，实有困难，因为图中平行地画了三颗星，它们表示的又是一颗星，对高一学生来说，理解有困难。我采取的方法是把自己当地球， 找一个离自己较近的同学当太阳，这位同学所在组的最后一位同学当做是一颗恒星，选好这些点或叫做参照物后，开始演示。首先自己在原地转一圈， 即 360°，表示地球自转一周，同时再次看到了“太阳”和“星星”，告诉学生“太阳”和“恒星”连续两次上中天了，时间是一致的。但事实上，地球在自转的同时，还要绕太阳公转，重新演示。此时，自己一边自转，一边公转（即绕着扮太阳的同学转），当自己转了 360°时，首先看到了后边的扮星星的同学（即面对“ 星星”的同学），再绕转一个角度，才看到了“太阳”同学（即面对“大阳”同学）。告诉大家，这个角度就是 59′，时间是3 分 56 秒，连续两次面对“太阳”同学、“星星”同学就是太阳和恒星分别两次上中天的时间间隔。