三、地热资源分布图和六大板块示意图的运用

通过这两幅图像使学生掌握并理解地热资源的空间分布。

首先出示分布图，让学生看图说出世界上地热资源的集中分布区。通过读图使学生建立起地热资源分布的空间概念，掌握地热资源的空间分布。

然后结合提出“为什么环太平洋带和地中海—喜马拉雅带会成为地球上地热资源的集中分布区”这一问题，出示六大板块示意图（图略），引导学生对比分析这两幅图像，启发他们用板块构造理论解释地热资源的分布。先使学生得出环太平洋带和地中海—喜马拉雅带都处在板块边界这一判断，接下来让学生根据板块理论推论该两带地壳不稳定、多岩浆活动，最后得出环太平洋带和地中海—喜马拉雅带地热资源丰富的结论。

（冯美顺）