一、借助简易的实物，通过物理手段演示作为“原型”去启发学生。

l，地球的内部圈层构造。借用一煮熟的鸡蛋，让学生观察其截面的蛋壳、蛋白和蛋黄，启发学生想像——地球内部分地壳、地幔和地核三个圈层以及它们的位置。

软流层的特性。借用一揉熟的湿面团放在讲台上，观察面团慢慢地坍平。启发学生理解——软流层的固体软流可塑性。
地层和褶皱的概念及成因。借用几种不同颜色封面的书本重叠，启发学生理解地层的概念和成因。用手挤压水平的书层，使书层发生弯曲，启发学生理解岩层因受水平力的挤压而形成褶皱，让学生观察向斜和背斜的形态差异。
断层、地垒和地堑的概念及成因。借用两只并拢的粉笔盒在水平方向上用力拉错位或在垂直方向用力拉错位，以示断层面及断层的形成。将三只粉笔盒并扰，把两旁盒子向上提起与中间的盒子错开，示意地堑及其形成；将中间盒子提起与两侧盒子错开，示意地垒及其形成。
构造地震的发生。借助一根长约 1.5 米的竹片放在肩上演示。用手在竹片的两端向下使劲让竹片弯曲，当两手突然移开，竹片就反弹恢复原来的形状；若两手继续使劲达某一限度时，竹片在肩上突然断裂，产生震动。引

导学生观察，启发学生想像、理解——地震波是地壳中的岩层在地应力作用下发生倾斜和弯曲，当积累的地应力超过岩层的承受限度时，岩层突然发生断裂或错位便产生弹性波即发生地震。