二、借助学生已有的经验为“原型”去启发学生。

1. 大陆漂移说的发生机制，借助“船在水中行”的现象，启发学生理解

——较轻的硅铝层组成的陆块，在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下，在较重的硅镁层上漂移。

1. 火山地震的发生，借助生活中的现象——结了盖层的粥面，当加热锅底处至翻滚时，可观察到因某一点翻动而带动整个粥面振动。启发学生想像上地幔高温粘稠的岩浆流体，在喷出地表过程中，岩浆冲击或强烈爆炸使岩石圈产生震动。

2. 震级与烈度的关系，借且炸药包爆破碉堡的关系来教学，学生兴趣浓，课堂气氛好。学生易于想像，敢于发言。教师只要几个问句：①要爆破某一碉堡，在同一地方埋炸药去炸，炸药的用量与破坏程度关系怎样？②用同样的炸药量放在碉堡的不同部位或在碉堡不同距离的地方，其破坏程度又会怎样？③同样的炸药量去爆破两座结构不同的碉堡，两座碉堡的破坏程度是否一样？学生回答，即能小结出烈度除与震级有关，还与震中距、震源的深浅、地面建筑物等有关。

（唐广文）