二、引导深化

（一）总纲导航，通读教材。

达到学生理解与预习内容同步。预习同步训练题：1．什么是生物圈？其范围（其中包括核心部分）怎样？

（二）教给自学方法，自主获知，达到导与学思路上的同步。 1．（出示导读提纲一）学生细看第一部分：生物圈。（出示生物圈图）

观察此图，完成填空题：生物圈是地球上所有及其的总称，它占有

圈的底部圈的全部和的上部。其核心部分是地面以上米到水面以下米这一薄层。

2．（出示导读提纲二）学生精读“生物在地理环境形成中的作用”一段课文。做习题：写出绿色植物光合作用过程的反应式并简述其意义；比较原始地球大气和现今低层大气的主要成分并说明原因；举例说明生物如何改变水的化学成分？同桌可商量。

3．（出示导读提纲三）学生研读课文“植物分布与环境”。 a．（出示全球海平面平均气温随纬度变化的分布图和世界森林分布图）

学生思考：地球上从低纬到高纬气温分布规律如何？热带雨林带、萨瓦纳带、亚寒带针叶林带怎样分布？并简述原因。同桌可议论。

b.（出示珠峰的垂直自然带图）学生细心观察此图，简要回答：山地气温怎样随高度升高而变化？说出珠峰从山麓到峰顶的不同植被，并说明原因；为什么说光照是绿色植物生活的必要条件？同桌研讨。

C．（出示骆驼刺和芦苇图）学生观察比较此两图，进行练习：骆驼刺和芦苇的个体形态有何不同？为什么？以此为例说说水分是植物吸收营养的必要条件和植物生长对其生长环境的指示作用。同桌解疑。