四、引导学生总结规律，巩固兴趣

事实证明，善于总结规律的学生学起来非常轻松，而不善于总结的学生学起来就比较吃力，所以在教学过程中我特别注意引导学生总结规律，使学生在总结中进步，在总结中提高。学生发觉自己进步提高了，兴趣也就更加浓厚了。我常用的方法有以下几种：

以线带点总结法：如我们在初中学了动词不定式作宾语补足语后，让学生利用“一感（feel）二听（hear）三让（let）四看（see）半帮助（help）” 这一口诀为线条，总结出哪些动词作宾补表示主动，哪些常见动词作宾补时表被动。
以点带面总结法：我们学习新课文时，有些单词发音很特殊，我给学生指出后，一般再把其它的特殊现象列举一些，发现特殊中的规律。
归类总结法：每当一学期结束或一本书学完了以后，我们都要对所学内容进行归类。如：句子类型、动词时态、语音、词性⋯⋯等都等作相应的总结，让学生做到心中有数。这样，学生通过教师引导，自己总结，把所学的知识像织网一样横向纵向地莲系起来。

总之，英语教学在我国的历史不是很长，有许多东西需要我们教师在教学过程中，不断探索总结，特别是如何激发学生的学习兴趣这一问题，更值得研究探讨。教无定法，不过有一点是肯定的，那就是只有以学生为主体，充分调动起学生的学习欲望和积极性，才能提高教学质量，实现教学目的。