辽宁省绥中县李家中学 张文慧

初中英语教学大纲指出：“利用实物、图片、挂图、录音机、幻灯等进行英语教学，形象直观，生动活跃，有利于学生直接理解所学英语，视听结合易于加深印象，强化记忆。”新大纲指明了课堂教学改革的方向，但具体做起来还有不少困难。因为一篇课文往往包含着比较复杂的情节，用实物和动作很难使学生整篇课文获得明确连贯的印象。利用图片进行看图说话是个好办法，但教科书中的插图太少，学校的教学条件又差，没有教学挂图，课文中仅有的插图含的信息点又太多，不易进行看图复述。我想如果把课文多分几个段落。使每段包含的信息少一些，每一段再配一幅简笔画，让学生根据画中揭示的信息看图复述，理解所学的内容，矛盾不就可以解决了吗？

教学过程是教师与学生在学科领域中运用特定的符号体系进行信息沟通，并进而实现信息交流的过程，在许多复杂的学习项目中，“画”有着特有的信息沟通作用。“画”可以省掉从语言表达到意会的中间“译解”过程。可明显地促进学生对语言材料的感知作用，可清楚地揭示语言与事物的本质联系，可大大提高学生学生语言的兴趣。简笔画线条简单，易学易画，趣味性强，使用方便，能提高学生的听、说能力，启发思维，提高智力，另外它还能突出教学重点，不像色彩画那样分散学生的注意力。我在教学中进行了一点尝试。以下是我在课堂教学中使用简笔画教学的具体做法：

一、出示简笔画。教师用英语介绍新课的整体故事，一边画，一边叙述， 边说边将生词和每幅图的关键词写在画下面，使学生对课文有个整体的了解。

上新课时，学生还没有接触所学内容之前，我根据所学内容改写的材料

（尽可能用学生已学过的词和句子）。向学生讲述故事情节。在讲述的同时， 根据需要提出一些问题，或自问自答或要求学生回答，以帮助学生更好地理解，每幅画中不同角色被画出的顺序根据故事发展的需要决定。相对来说， 有时一幅画可以包含很多的内容。如《Thomas Edison》中第 9 幅图，我先画出爱迪生母亲生病的情景图，叙述：Onenight Edison’s mother was ill， she had send for a doctor．当讲到 She had Sent for a doetor 时， 再画出医生，并将关键词″was ill”、sent for 写在图的下面。再如

《ThomasEdison》中第 10 幅和第 11 幅图，我根据前幅图中已画出的角色先叙述将灯放在桌子上和给母亲动手术等有关情节之前的课文内容即 When the doctor saw her，She need the mededan operation at once．But it was night and the light in theroom was very bad．The doctor couldn’t see clearly Edisonthought hard″ what shall I do？″ Then he had an idea．经过以上叙述之后，再呈现出第 10 幅和 11 幅图。

在此过程中我用恰当的词语、动作和表情等，创设直观真实的情境，使学生能轻松地猜到词意，领会所讲内容。

二、教师指图，让学生回答新课问题。首先向学生提一些浅易的问题。如用 Yes、No 形式回答，然后提一些具有启发性的问题。如 wh—问句，如

《Thomas Edison》中，我首先提出：Have you ever heard of Thomas Edison？ Can you saysometing about him？Did Edison die at the age of sixty four？ Did his teacher like him？ Did Edison stay in school long？Tom’s mother took himout of school and taug ht him athome．didm’t she？然后问： Why did Tom sit shod？why didToms teacher ask his mother to stake him out of school？Doyou think Tom was clever？why？How did he build hisscience lab？ what did Edison do to help the doctor operateon his mother？等等。

三、检查完对所学内容的理解情况后，教师再一幅画一幅画地叙述，将内容再次复现。

四、教师将每幅画领说 2 至 3 遍。

五、让学生根据简笔画和关键词的提示、试着复述全部内容。

下面是我在教学中制做的一组简笔画。九年义务教育教材，三年制中学第三册第 18 课《A Traffic Accident》。

通过用简笔画组织的课堂训练，吸引了学生的兴趣，在训练中达到了未预想到的良好效果。学生的思维能力、语言表达能力和记忆能力明显提高。他们在一堂课就可以把课文大意复述下来。对所讲的内容能很好理解、印象深刻。同学们的英语成绩及学习英语的兴趣提高了。一些以前在课上不敢张口的学生也大胆发言了，英语的两极分化现象得到扭转。学生对我教的英语课非常满意，我任教班级的升学和统考成绩都名列前茅，多次在英语单科竞赛和多科联赛中获奖。我用简笔画所做的公开课，分别被评为县级优质课和市级优秀课，受到了听课领导和老师们的一致好评。