三、适时地利用不同的教学手段

初中英语教材内容较浅，且与日常生活有关，单词也多是生活用语。因此，农村中学在缺少设备、条件较差的情况下，也完全可以找到提高学生能力的途径。

利用实物、图片及简笔画，化抽象为具体，组织学生进行学习、问答、辨认等多种语言实践，利用这些直观手段进行词汇教学，帮助学生掌握单词的音和义，更好地理解与掌握词汇。
利用形体语言作为补充。在单词教学和句型教学过程中，辅助一定的形体语言，如点头、摆头等，这些形体语言生动，形象、逼真，在正确理解语义，准确地把握词义方面起着一定的作用，同时又能逐步引导学生脱离课本，摆脱母语的影响，让学生在课堂上始终处于积极的学习状态之中。
课堂游戏作为润滑剂。游戏也是英语课堂教学的一种好形式，教师结

合教材内容在课堂上做英语游戏，这样即使一个不爱学习或被视为“智力低下”的学生，在这种游戏中也会积极地投入，并会表现得十分出色。由游戏入手，由教学外部条件即课堂环境引起学生的兴趣，进而发展他们对教学内容感兴趣。