浅谈英语学习环境的创造和英语游戏方法安徽定远三中 张宏亮

在英语学习过程中，学生学习了许多词汇、语法，但真正掌握并能学以致用的微乎其微。其实英语学习的效果不在于学习了多少知识而在于能够掌握多少知识并能否把知识转化为交际能力。为达到这个目的，我认为最重要的是引起学生兴趣使之乐此不疲，为学生的学习创造良好的环境，让学生沉浸其中。下面就此谈谈我的做法。许多英语学习的成功者，都使用过一个共同的方法：靠神奇、简易的小纸条、小卡片深化记忆。

为此在平时的教学中，每上一课精读，在讲解完课文、做完课后练习之后，我都要求同学们找出重点句型、语法难点的句子，抄在小卡片或纸条上， 随时带在身边，一有空隙就拿出大声地朗读几分钟。这样，一个再难的句子， 无论包含多么难的单词或语法，都经不起你一天的轰炸，当你一天第四五次从口袋里摸出来朗读时，这些句子已经变成非常亲密的朋友了。如 JEFCBook ⅡLesson7 我们可以总结如下一些重点句子：

1．Morning，MrWu！I see you’re on foot today． 2．Don’t you usually come to school by bike． 3．It doesn’t matter．I like walking．

It’s a fine day for a walk．

4．How does he go to work？He goes to work on foot． 5．How many ofthem come by bike？

这个方法特别适合攻克英语的难点，但学生首先必须弄懂每个句子的意思、不认识的单词一定要查阅字典、注上音标。

推而广之，无论你从事何种职业，如果你要提高自己的英语实力，攻克英语，你都可以用这种方法学习。句子的来源很广泛：

  1. 可以临时抓起一本英文杂志或一张英文报纸，快速搜索精彩句子，这样还可以顺便培养自己快速阅读和获取信息能力。

  2. 可以从自己的课本或是各种英语学习书籍摘录好句子。

  3. 可以从字典上摘录例句。

  4. 如果你在外贸或外资单位工作，那么你的句子就更地道实用，国外的传真稿件、信件、产品说明书等上面有许多好句子。

  5. 你也可以从各种英语广告里获取英语的精华——地道、优美、实用。这种方法的优点很多：

    1．把巨大的语言学习障碍分解，使大家有征服英语的信心。

  1. 可以充分利用零碎时间。零碎时间是一笔宝贵的、但最容易被人忽视的巨额财富，路上、公共汽车上、车站、百货商店、餐厅、课间、工作间隙等等，你随时可以为自己创造一个学习英语语言的环境。

  2. 完全符合人类的记忆规律——反复刺激、少食多餐。

  3. 可以有效地克服懒惰。因为随身携带，可以经常提醒学习者进行复习和操练，再懒惰的人也会一天多次触摸口袋，每当触摸的时候，他就会受到“温柔”的提醒。

  4. 这种方法也可以有计划地实施，假如你正在攻读一本外贸英语，那么你可以专门从这本书上摘取句子来制作小纸条，这样你完全可以利用零碎时

间攻读完这本书。假如你是初高中的学生，你可以集中精力将每一课的重点句子总结出来。这样，原来需要学习一年的一册书上的精华，你只需一个月就可以完全掌握，因为其中的精，你能脱口而出，如果你有决心攻克英语， 不妨一试。

激起学生的学习兴趣，对于语言学习来说，尤为重要。

在初中低年级英语教学中，有许多方法能激起学生的学习欲望，提高他们对英语学习的兴趣，如：绕口令（TongueTwisters）、游戏（Games）、童谣与小诗（Children rhymes andVcrses）、歌曲（songs）等，在这些方法中游戏对于低年级学生来说是不可缺少的一项。下面介绍一种英语游戏的方法——猜谜。

方法：猜一样东西、一个人、一种动物或植物，猜者可先提问种种有关情况。例如：

  1. 猜教室内的某个同学，教师先自问自答做一次示范，（示范时，教师站到同学中间，不要移动位置。）问：Is it a girlor a boy？答：a boy．

问：Is he shorter or longer than I？答： He is shorter thanI． 问：Is he behind me or in front of me？答：He’s in frontof me． 问：Is he neat the door or the window？

答：He’s neat the door．

问：Does he wear glasses？答：No，he doesn’s． 问：What colour is his jacker？答：Blue．

到此全班学生基本能猜出这是谁了。如果这个学生有一些特征，都可在学生的词汇范围内进行提问，如：long hair，big eyes，good at singing， good at（playing）table tennis，runsfastest，the tallest in the class．do well in English 等等。

  1. 示范后游戏开始，老师先走出教室，由学生商议决定猜某个同学，然后请老师来猜，老师问以上类似问题，学生回答老师的问题，将范围逐渐缩小后，猜出答案。

  2. 然后一个学生走出教室，其它学生商议指定一个学生，再让第一个学生来猜，老师可坐在学生位子上，帮助学生回答问题，通过这个游戏，可以练习学生如何提问题，因为平时在课堂教学中，大多数情况是老师问学生答， 学生提问的机会不多，在做游戏时，老师不要急于指出每个错误，而要多鼓励学生大胆提问，只要听得懂，就可以了。最后在总结时，老师再提出应注意改正的错误，并把正确的问句带着学生说几遍。这个游戏各年级都可以做， 如在 JEFC BookⅡUnit3 Mid—Autumn Day．我们学了“mooncake”可用如下猜法：

问：Is it a kind of food？答：Yes，it is． 问：Is it like the moon？答：Yes，it is． 问：Can you eat it？答：Yes， Iean．

问：When do you eat it？Do you eat it in Spring Festival？ 答：No，We don’t． We eat it in Mid—Aurumn Day．

问：Is it a mooncake？答：Yes， That’s right．

有时，不是非要提出问句，对于初三或高年级的同学，可以说出一段话， 让他们猜，可以是一件东西，也可以是人某事如： It ’ s a kind oftranspoation．Ithas twowheels．Wecan ride on it from here to there．It

can’t be eaten． In Chinait is widely used．学生可以通过想象，理解猜出是 bike，再如：It is rectangle．（长方形）People can write on it． Studentscan’t have lesson withalt it．

It can be seen school．And everyclassroom needs it．Do you know what it is？通过猜想可知，是 blackboard．

这种方法对于激发学生的求知欲，调动他们学习英语的 积极性，提高他们的学习兴趣和口语表达能力大有裨益。大家不妨一试。