试论图表在英语教学中的作用福建省安溪县慈山中学 吴金水

随着我国改革开放形势的需要，英语交际能力的培养已引起各方人士的重视。JEFC 课程标准也把培养学生的英语交际能力作为主要目标，采用了结构功能法来编写教材，以期纠正过去外语教学中偏重语言知识传授，而忽视语言交际能力培养的倾向。如何提高中学生英语听说和交际能力，以适应课程教改和社会大气候的需要，这是教师设计课程教学首先要考虑的问题。设置情景，使英语课有趣、生动的方法很多，比如可利用实物、图片、挂图、简笔画或图表等。下面谈谈图表法在英语教学中的作用。

一、图表法在英语课程教学中的优势

直观性原则是教学中的四大原则之一。有些知识用语言表达常常含义模糊，很难为学生理解，用图表示一目了然，给学生留下一个直观印象，记忆深刻，准确，且便于操练，能收到事半功倍的效果。

如：在教 BOOK2Weather Report 这一单元时，画表如下：

1. 根据图表学生很容易进行 weather report 操练。A：What was the weather like in Beijing yesteraay？B：It was fine．

A：What’s the weather like today？ B：It’s cloudy．

A： What will the weather be like tomorrow？B：It will be rainy．

1. Repeat for Shenyang and Guangzhou．

2. 根据图表，很快就能掌握以下句型。

Yesterday it was fine in Beijing．Today it is cloudy，Tomorrow it will be sunny．

1. 从中也可复习到 the use of“was”for yesteyday，“is for today， “will be”for tomorrow．

二、图表法在英语教学中的作用

（一）对培养学生的听说和交际能力起着重要的作用。以下就 JEFC 教材每册各举例加以说明。

图表一：Book Ⅰ Unit 26

1. 依上表可得，使用不同的符号，可与 a lot（verymuch）、a little、not at all、 don’t（doesn’t） know 相对应，所表达的一目了然，且便

于操练。

1. 课堂时间有限，但利用此表作 Pair work（两人一组练习），人人都有开口的机会。接着教师可请两同学上台表演，加以检查、督促。具体做法是：

A 同学手指表格问， B 同学答。

A：Does I iMing like bananas（eggs、bread、milk、rice、meat） B： Yes， he does． He likes them／it a lot／very much．或：

No，he doesn’t．He doesnt． doesn’t like them／it at all．或：I don’t know．

1. Atsk the same questions about Lucy King and JimGreen． Does he／she

   like⋯⋯？

图表二、BookⅡUnit8

A picture of the classroom

用表示方位的介词描述某个同学在教室中的位置，是本单元的重点和难点。表二可帮我们突破这一难点。具体做法上：

1. 教师把表二画在黑板上，并提出一些问题让学生思考、回答。Teacher：Where does Ann sit？

Students：She sits in the third row（in Row Three／nextto Betty

／on the left handside）． T：Where does John sit？

S：He site in the back row（at the back of the classroom／on Bill’ s right／behind Mike）．

T：Where is the teacher？

Ss：In the middle of the classroom ．

1. 用 Pair work

   的形式来“说”图，让学生人人参与，个个开口，既增强了学生的语流语感，又提高了他们用英语交际的能力。

（二）图表在复习中的作用。

复习的主要任务是引导学生通过全面、系统、有重点的复习，达到巩固、提高所学知识的目的。而在进行复习的整个教学过程中，应该注意，进一步突破教学中的某些重点和难点。

比如代词是中学英语教学中的一个重点和难点。由于汉英差异（汉：我， 英语：I，me，用 I 或 me）很多同学总觉得难以理解。为解决这一难点，我采用图表形式进行比较，归纳、分析，讲解来复习代词。

注：①主格在句中作主语。②宾格作宾语，主要置于动词、介词后面。

③形容词性物主代词不能单独使用，后面应当加上名词。④名词性物主代词应单独使用，在句中作主语、表语或宾语。⑤形容词性物主代词加上名词等于名词性物主代词。

例子：1．We like our teacherand she like us． 2．Could you dosomething for me？

3．This is his seat．That’s hers．（or her seat） 4．Your coat is Geen，Mine（My coat）is yellow．

综上所述，图表形式不但直观，且可以改变过去课堂上多数学生被动观望，滥竽充数，笔试成绩好却听不懂、不会说的“聋哑英语”状况，十分有利于培养学生初步运用英语交际的能力。