中小学教学小百科英语科

精讲多练向 45 分钟要质量山东省威海市第十三中刘志新

教学实践使笔者体会到，讲和练是对立统一的，要多练就必须精讲，精讲才能多练。这就要求教师在备课时，务必围绕教材重点，从方法上、时间上做好精讲多练的准备和教学安排。比如教学初中英语第三册第三课的第一课时，笔者是这样安排的。

提问预习题（第一问成绩较好的学生；第二问成绩中等的学生；第三句中下程度的学生）（5 分钟）
由两名语音语调准确、声音清晰响亮的学生站在讲台边分角色试读课文。（5 分钟）
听课文录音，先听后跟读。（10 分钟）
引导学生进行中心句型、重点词语的练习，使学生突破难点、掌握重点。方法：教师读汉语，学生集体口译，注意兼顾中下游学生。（10 分钟） 5．学生自己朗读课文，两人一组交换对话，教师个别辅导。（5 分钟）

6．根据实际情况回答问题和布置作业。（10 分钟）

上述教学计划，教师抓住重点这根主线引导学生动脑，讲得少而精，有充分的时间让学生多练，学生学得积极主动，整个过程课堂气氛活跃。在提问习题时，学生由于事先按照已学过的拼读规则对课中几个双音节词和三音节词进行反复拼读，一般都初步会读、会写，知道它们的意思。当两个学生出来按角色读课文时，同学们兴致很浓，聚精会神看着他们表演，从他们的对话和动作中，已能初步理解课文的意思。后来经过听录音和跟读，同学们都有跃跃欲试之意。

在这个基础上，笔者抓住教材的重点，把课文中的 Can I help you？How long may I keep it？Must I bring it back forthat？这三个中心句型写在黑板上，用分析归纳法，引导学生掌握 can、may、must 特点（没有人称和数的变化）和用法（否定句接动词原形作为句子的谓语）。接着又用本课出现的，学生必须掌握的几个单词和词组让学生进行句型练习。另外还充分利用投影仪在屏幕上显示如下几个汉语句子：（1）你会唱英语歌吗？是的，我会。（2）我可以借用你的词典吗？当然可以。（3）你不要把这本书借给别人。（4）你打算续借这本书吗？（5）我们必须按时完成作业。对这五个句子，笔者只是稍加引导，绝大多数学生都能异口同声地、准确而又快速地翻译出来，这说明本课的中心句型和重点词汇学生已初步理解和掌握，达到了预期的效果。通过上述的句型练习后，又马上引导学生回到课文中去，边读边领会。

在最后的 10 分钟里，笔者还是采取以练习为主的方法，要求学生按照实际情况回答下列问题：

（1）Do you often go to the library to borrow books？（2）How long can you keep them？（3）How many books canyou borrow at a time？（4） Must you renew it if you can’finishthe book in time？多数学生当堂能流利回答正确。真正做到当堂的知识 45 分钟内消化吸收。

实践证明，在不加重学生负担的前提下，围绕教材中心适当变换一下教学活动的形式，再加上老师精心设计与正确引导学生抓住一定的规律进行广

泛的练习，这对激发学生学习兴趣是大有好处。同时，也是引导他们把书读活、增强双基数学效果、最大限度地向 45 分钟要质量的手段之一。